by Laura Silva Maria
01-05-26
Ambientes Pessoais de Aprendizagem
Personal Learning Environments (PLE)
O Tema 2 da UC de Processos Pedagógicos em eLearning, sob a orientação da Professora Maribel Pinto, prende-se com os Ambientes Pessoais de Aprendizagem. Após elaborarmos um texto de reflexão sobre o conceito de Personal Learning Environment (PLE), fomos desafiados a desenvolver o nosso próprio PLE.
A disposição do meu PLE exemplifica bem como estes espaços não representam imposições institucionais, mas devem evidenciar ambientes dinâmicos e criados autonomamente em alinhamento com as necessidades individuais do aprendente (Pinto, 2015).
Não obstante, o meu PLE representa igualmente a criação de nós de redes de aprendizagem a distância “anywhere, anytime” (Pinto, 2015, p. 6684).
A ubiquidade do acesso à tecnologia está representada pelos dispositivos móveis -computador portátil e telemóvel- assim como a facilidade com que, com a evolução das ferramentas da Web 2.0, agregamos todos estes nós numa infografia de apenas uma página. O alinhamento com as minhas necessidades individuais está garantido, uma vez que me encontro em posição de observar toda a rede de interação e de a mobilizar através dos dispositivos que tenho ao meu alcance.
De salientar que o centro da rede é a pedagogia – simbolizada por colaboração, pesquisa, criação, organização, comunicação e publicação – ilustrando o núcleo desta rede de interação. A tecnologia rodeia a pedagogia de forma dispersa, devendo ser utilizada com intencionalidade pedagogica. Neste sentido, e de forma a ir ao encontro do dilúvio de informação, a seleção será feita de forma criteriosa e com sentido critico e analítico.
As minhas áreas de interesse – trabalho, educação, formação, projetos, lazer – abraçam toda a rede, dando consistência e conetividade à mesma, uma vez que é através delas que defino a tecnologia a utilizar e com que finalidade. Assim sendo, apresento uma triangulação entre as áreas de interesse, a tecnologia e a pedagogia.
Associar as ferramentas a domínios específicos seria redutor, uma vez que existem múltiplos nós interativos de várias dimensões entre áreas de interesse, ferramentas e domínios, havendo várias relações de reciprocidade simbolizadas por diversas setas. Por um lado, utilizo ferramentas como o Whatsapp, Facebook e Instagram tanto para lazer, como para trabalho, estudo e projetos. Por outro lado, ferramentas como Genially, Padlet e Kahoot podem ter a finalidade de criar, colaborar ou partilhar como conteúdo aberto.
Em suma, indo ao encontro de Wilson et al. (como citado em Mota, 2009), o meu PLE apresenta coordenação das conexões, relações simétricas, contexto individualizado, boa interoperabilidade, cultura de conteúdos abertos e de remistura no âmbito pessoal e global.
Lévy, P. (2000). Cibercultura Instituto Piaget
Mota, J. C. (2009. Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO & TECNOLOGIAS, 2(2), 5–21. Obtido de https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/54
Pinto, M. (2015). Pedagogical potential of personal learning environments in higher education in sapo campus platform. EDULEARN15 Conference. https://library.iated.org/view/PINTO2015PED
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by Laura Silva Maria
01-05-26
Abordagens Pedagógicas em e-Learning e o Papel do Professor em Contexto Online
Aceda ao vídeo de apresentação do grupo
No âmbito da UC de Processos Pedagógicos em e-Learning, sob orientação da professora Maribel Pinto desenvolvemos a atividade relativa ao Tema 1 - Pedagogia do e-learning.
O Grupo Turquesa, composto por Ana Isa Sousa, Carla Miranda, Laura Silva Maria, Marta Coutinho e Paula Bugalho, redigiu uma reflexão conjunta sobre abordagens pedagógicas em e-learning e o papel do professor em contexto online. No seguimento, o grupo criou um Padlet colaborativo, onde estas temáticas foram apresentadas e também debatidas com os restantes colegas. O grupo optou por apresentar as suas reflexões num hemisfério, tendo as mesmas sido distribuídas geograficamente consoante a localização dos autores referenciados.
Outros grupos apresentaram Padlets de diferentes formatos, tendo esta atividade resultado numa interessante interação entre todos os estudantes assim como numa riquíssima partilha de conhecimentos.
Aceda ao Padlet do Grupo Turquesa
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by Laura Silva Maria
06-03-26
Apresentação pessoal com recurso à inteligência artificial - NotebookLM
Prompt
Meu nome é
Laura Silva Maria, cresci e estudei na Alemanha, e sou licenciada em
LLModernas, variante de Inglês e Alemão, pela UNL. Sou professora de Inglês e
Alemão (Alemão muito pouco, uma vez que não há muita procura). Sou formadora
pelo CCPFC nas áreas de Didática das Línguas e Projetos Educativos. Vivo na
Moita, distrito de Setúbal.
Desde 2013
que desenvolvo, coordeno e implemento projetos Erasmus, tendo aliado, desde
2017, a plataforma europeia eTwinning a esses mesmos projetos. Durante o
período de confinamento, o Ensino a Distância tornou-se essencial, sendo as
minhas aulas dadas exclusivamente através de projetos eTwinning.
Coordenei a
Organização Nacional de Apoio eTwinning PT, integrada na Direção-Geral da
Educação entre setembro 2023 e dezembro 2025, experiência muito desafiante e
enriquecedora.
A plataforma
eTwinning permite-nos desenvolver projetos curriculares, colaborativos, com
recurso ao digital, entre professores e alunos de diferentes países
europeus.
Após anos de
experiência prática, senti necessidade de aprofundar os meus conhecimentos e
competências na área da Pedagogia do eLearning, assim como obter uma
especialização académica estruturada e atualizada.
Nos tempos livres gosto de ler, viajar, caminhar e fazer
exercício e abraçar novas experiências.
Infográfico
Vídeo
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